一號站2登錄_高三一模考試的真正意義和關鍵點
首先，一模是一場診斷性的考試
通過一模，可以診斷學生在備考過程中存在的主要問題。
1、學生學習的精神狀態，主要看：學生是否全力以赴？學生是否聚精會神？學生是否頑強拼搏等；
2、學生學習的時間分配，主要是：學習時間的有效利用，強勢學科的時間投入，學科中薄弱環節的時間給予等；
3、學生卷面的答題分析，主要看：各個題型的失分情況，基礎題、中檔題、能力題的失分情況；一道題目的失分是由於知識的不熟練、審題的不仔細、思路的不合理、運算的不過關、表達的不規範等；
通過以上三個方面的診斷，我們可以擺脫分數的干擾，使得我們的精力更加側重於分析與診斷，為下一階段的複習方向以及備考策略提供非常重要的、關鍵性的素材和信息。
其次，一模是一場自我PK的考試
在人生的許多次競爭中，重要的對手，不是別人，而是自己。
儘管高考是選拔性考試，優勝劣汰在所難免，市場經濟的競爭法則同樣適用，但是別人的學業狀況我們是無法掌控的，我們唯一能掌控的則是自己。如果我們連自己都無法掌控的話，那麼，怎能在高考中立於不敗之地呢？所以，從某種角度上講，高考最大的攔路虎，不是別人，而是自己。誰超越自己，誰就贏得了高考。
PK-1，學科的分值相對於前一次考試是如何變化的。
分數的變化體現了前一階段學科的學業狀況，尤其值得關注的是前一次考試暴露出的主要問題，在這一次的考試中解決沒有？這一次考試中又暴露出哪些問題，這些問題是何種原因引起的或造成的。另外，需要關注的是學科的名次較前一次考試的變化。如果分數診斷是一個絕對變化的話，那麼名次診斷則是一個相對變化。
PK-2，學科的總分相對於前一次考試的變化情況。
此次變化可以清楚地了解自己所在區域中的排名。一般也能看出總分的變化情況，以及名次上升或下降的幅度大小。尤其要分析對總分產生重要影響的是哪些學科？這些學科存在或暴露的主要問題是什麼？原因又是如何？
PK-3，無論是單科分值，還是總科總分，離自己理想的分值，理想的名次，是超越了還是落後了？這裏涉及一個學科的學習目標問題，同時，還涉及今後一階段的時間分配問題，這是一個大問題，應該引起我們的高度關注。
一個人的能力無論是顯現的能力，還是潛在的能力，均是一個區間，重要的是怎樣將我們的能力充分地發揮出來，其中的奧妙即為心態。心態好，有時候可把能力發揮到120℅，即超常發揮；反之，即為考試失常，這會令人痛心和遺憾。
第三，一模是一場經驗積累的考試
經驗，屬於實踐性知識，它是不可被告知的，只有通過親身的實踐，才能不斷地被感知，逐漸內化或形成自己的基本做法。正如一句耳熟能詳的教育名言：我聽到的，我會忘記；我看到的，我會記住；我實踐的，我能理解。
儘管學生久經考驗，但對大型考試，尤其是對於命運起着決定影響的高考而言，還是顯得有些驚慌失措。一模，即為第一次模擬考試，通過模擬找到感覺，期待在高考中遇到的困難能夠找到應對的方法。
所以，無論怎樣的一次考試，經驗的積累都非常重要，也只有這樣，我們才能在高考時淡定從容。這樣的經驗，通常包括以下幾點：
1、考試流程的熟悉問題。一般來說，考試的基本流程主要有這幾點：備考時要調整心態，考前5分鐘填准考證號，考試結束倒計時等，考試流程一定要記清！
2、開始時間的分配問題。在平時的訓練中，老師一般都會介紹，每一類題大致需要多長時間，這個我們在考試時需要親身實踐，形成自己的一個時間分配做法，同時最後要至少預留10分鐘時間，進行複查。說到底，考試就是與時間賽跑。在保證解題正確率的基礎上，還要提高解題速度。所以，考生在考試過程中，需要確立一個時間成本概念。比如，數學，考試時間120分鐘，滿分150分，單位分鐘得分在1.25分左右；再如，語文，考試時間150分鐘，滿分150分，單位分鐘得分為1分。
3、考試心態的調整問題。開始有兩大法寶，一是實力，二是心態。心態直接關係到現有的和潛在的實力發揮問題。在實力不可能有多大改變的情況下，心態的調整就顯得非常重要。而心態的調整，完全是一個個體問題，老師和課本上說得再多，也需要轉化為一種自身的行為。在考試前，事先預設一些方案，比如試卷容易怎麼辦？試卷難了怎麼辦？遇到突發事件怎麼辦等等，如果將一些問題，事先有一個預案，那麼，一旦出現問題時，就會按照原定的方案執行，這樣，就不至於手忙腳亂，亂了方寸。
第四，一模是一場明確方向的考試
無論是診斷，還是自我PK和經驗積累，總有一點非常重要，即下一階段我該怎麼辦？我的重點是什麼？我的備考方向有無調整等等。所以，一模考試的價值，就在於認真梳理和總結一模的得與失、經驗和教訓。還有重點是失在何處？教訓是什麼？問題又在哪裡？下一個階段我該如何採取措施？根據一模的情況制定切實可行的、合理的計劃，只有如此才能高效地利用餘下的有限時間，贏在高考。
只有科學全面的試卷解析-才能精準快速提升
名師解析-關鍵四步-高效備考
一模試卷分析，首先要摸清“學科”失分點，其次將“生病的知識點和掌握良好的知識點”分開管理，第三針對“生病的知識點”望聞問切，制定治療計劃，第四對“生病知識點的時間投入”、“良好知識點的時間投入”進行科學規劃和管理！