一號站app娛樂_發揮學科評估促進建設作用 引導提升創新人才培養質量

　　教育評價是在一定教育價值觀的指導下，對教育過程、結果等進行評價的過程，不僅是反映教育成效的晴雨表，還是引導教育工作發展方向的“指揮棒”。即將開展的第五輪學科評估，是一次備受關注的教育評價工作，牽涉全局，作用顯要。以中共中央、國務院日前印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》為指引，在總結前四輪評估經驗的基礎上，第五輪學科評估通過廣泛深入調研，進一步確定、完善了評估定位、指標體系。希望站在更高起點的學科評估，能為促進我國學科建設整體水平和創新人才培養質量的不斷提升貢獻力量。

　　一、發揮好學科評估引導作用，促進高校學科建設

　　學科評估是對高校學科建設發展狀況的綜合評價，對學科發展具有導向作用。如何通過學科評估，讓高校學科定位和發展方向更加清晰，切實促進高校開展科學、可持續的學科建設，值得深入思考與探討。

　　1. 學科評估要切實貫徹國家關於教育評價的最新改革要求。學科評估是學位與研究生教育評價的重要方式，也是國內少有的參与度高、信息量大、關注度高的評估，高校和社會對此都高度重視。如何保證評估結果科學、合理、公正、公平十分重要，如何通過評估促進黨的教育方針的落實十分重要。《深化新時代教育評價改革總體方案》明確了教育評價的政治方向、目標要求和重點任務，對學科評估明確要求要以人才培養為中心，破除“五唯”等頑瘴痼疾，對學科評估具有重要的指導意義。各界都很關注教育評價的最新要求是否能有效、有機、有力地體現在學科評估中，“五唯”是否仍會隱性地變相地躲藏在細節、流程、慣例中，這都要求評估的組織方、參与院校講好評估的“政治”，這可以說是本次學科評估成敗的首要關鍵。

　　2. 學科評估要有意識地引導高校合理定位。從世界大學發展歷史進程來看，每個大學都應有自己的特色和恰當的定位，這樣才有利於大學的長久發展，併為國家、社會提供各有優勢的服務。習近平總書記反覆強調要紮實辦好中國特色社會主義高校，對高等教育的定位明確提出了“四為”要求，學科評估要有利於“四為”的落地。高校要主動服務國家和地區經濟社會發展，學科評估要充分考慮高校面臨的具體情況、目標、發展路徑等差異，要避免評估尺子的劃一把高校引向趨同化，而應通過學科評估的完整方案引導和突出高校發展自身的特色和優勢，避免出現和加劇“千校一面”的情況。

　　3. 學科評估要堅持多元評價並注重增值評價。高校及其學科發展定位有差別，各個學科內涵和外延也不同，人才培養的階段目標也存在區別，各地區經濟社會發展狀況不同對不同類別的人才需求也有差異。因此，學科評估要堅持多元評價，反映學科的真實水平和對地區經濟社會發展的貢獻。針對不同學科，需要採取不同的評價方式；對同一個學科的評價，也要從多個角度進行，不能只用單一的指標或者方法評價。要注重高校、學科以及人才培養中的增值評價，鼓勵高校展現在不同方面的進步，促進高校不斷提升人才培養質量。

　　4. 學科評估要注重多種更具可比性與引導性的結果呈現形式。一個學科要發展，需要多個學科進行支撐，優勢學科要建設好，也需要相關學科進行支持。一個學校的學科建設和發展，既要有參天大樹（主幹學科）的中流砥柱，也要有灌木叢林（輔助學科）的相輔相成，以維持良好的學科發展生態。學科評估結果應根據不同類型、不同地區呈現多種評價結果，讓高校和學科能更加清楚地和自身定位相結合，客觀評價高校自身表現，找准自身發展方向。

　　二、學科評估方案不斷完善，適應社會發展需求

　　第五輪學科評估做了大量調研準備工作，不斷完善學科評估定位和評估體系。公布的評估工作方案，認真反映和落實了教育評價改革總體方案精神。

　　1. 繼承和發展學科評估工作的既有經驗。前四輪學科評估工作，探索積累並升華出了很多有益的經驗，逐步建立了以“立德樹人成效”為根本標準，以“質量、成效、特色、貢獻”為價值導向，更加科學有效、更加多維多類的中國特色評價體系。新一輪的學科評估體系，很好地落實了教育評價改革的精神，進一步強化了立德樹人、師德師風，加強思政，促進高校回答“為誰培養人、培養什麼樣的人、怎樣培養人”的問題。第四輪學科評估通過設置上限、代表作等方式克服唯數量傾向，分檔次而不公布得分和名次都贏得了社會特別是高校的高度認可。學科評估的評估報告針對每個學校參評學科的各個具體指標都給了具體的呈現和分析，對學校清楚認識學科發展狀況有非常好的幫助。這些好做法，在第五輪學科評估中都得到繼承和發展。

　　2. 廣泛開展調研併發揮學科、學術、學者共同體的作用。第五輪學科評估在啟動前開展了大量的調研工作，面向教育行政主管部門、高校、學科專家組分專題調研，徵求相關機構意見建議。一年多以來，為充分做好第五輪學科評估，打造和完善更加科學的評估指標體系和評價方法，相關方面积極與教育研究專家和相關學科學術組織等徵求意見。中國學位與研究生教育學會評估委員會，也成立專題研究專家組研究學科評估辦法和指標體系。可以說，學科評估方案吸收了各方面很多的寶貴意見。

　　3. 指標體系、評價方式更加科學合理。從發布的學科評估方案來看，第五輪學科評估，總體思路明確、指標體系更加科學、評價方式更加趨於合理。新的評估方案，強化破除“五唯”頑瘴痼疾、探索確立新評價體系都是非常好的導向；第五輪學科評估更加註重呈現特色的案例而不是簡單計數，通過專家負責任的主觀評價來實現更加多元的評價，這也比較符合研究生教育評價改革的方向。

　　三、持續改善評估工作，促進高層次創新人才培養

　　學科評估有重要的導向作用，好的學科評估機制將促進高校為黨和國家培養需要的高層次人才。第五輪學科評估方案公布引起社會的廣泛關注和探討，具體實施還會存在一些新的情況，還需要進一步改進和完善學科評估工作，讓學科評估方案更好落地，讓評估結果更加科學合理呈現，以更好促進高層次人才培養工作。

　　1. 細化學科評估指標體系及分析評價工具。信息收集是學科評估的基礎工作，原始信息需要準確完備。學科評估信息的分析以及統計規律是學科評估分析的重要環節。學科評估工作要利用分析研究工具，深入挖掘數據背後的規律，完整呈現學科發展的實際狀況十分重要，也是學科評估非常重要的目的。例如如何平衡數量和質量、如何平衡產出規模與產出質量關係，如何構建有效多維評估模型，如何藉助增值評價、分類評價來提攜和促進進步，都將對評估結果的客觀性、科學性、有效性產生重要的影響。這些問題都非常值得研究生教育評價研究機構和專家們深入研究。

　　2. 充分發揮專家多方代表和廣泛參与的作用。學科評估堅持廣泛參与，凝聚共識，讓參評高校在學科評估中發揮作用，有利於學校間的學習交流，也有利於學科建設思想的不斷創新發展。專家部分來自於專門教育研究者，提供教育評價理論支撐豐富研究思路，部分也來自於相關學校學科建設的專家，更加了解院校實情有利於參評高校學科建設。因此，在學科評估的後期推進實施中，不同類型、不同方面專家的共同參与是很有意義的。

　　3. 充分發揮學科評估結果應用。學科評估不是為了排名列序、獎前懲后，而是要讓不同院校更清楚自身目標、成效與不足，有的放矢地提升滿足國家和社會需求的高層次人才培養能力。學科評估結果的發布，應做更細工作，不是一發了之，而是引導性解讀、闡釋。在後期學科評估結果呈現及分析報告中，要全面展現高校及學科發展狀況，讓學校認識自身的優勢、發展機遇、面臨挑戰等，真正發揮學科評估促進學科建設和人才培養的根本作用，落實學校立德樹人的根本目的。

　　學科評估啟動到結果發布的一段時間，特別是評估方案的學習和把握，信息收集與填報的過程，是極為難得的對教育評價、學科建設以及全國研究生教育會議精神的實踐性學習的機會。院校應在事務性、程序性工作推進之前、之中，加強理論學習、教育研討，發動更大範圍的師生參与進來，統一認識，形成合力。相信新一輪學科評估，能做得更好，作用發揮得更好。期待學科評估發揮积極作用，促進高層次人才培養，為我國研究生教育由大到強作出應有的貢獻。

來源：（教育部）發揮學科評估促進建設作用 引導提升創新人才培養質量