一號站:_價值引領 質量為本 改革創新 監督保障

　　“十三五”時期，教育部深入貫徹落實黨中央、國務院決策部署，推動高校教材建設堅持價值引領、堅守質量為本、推進改革創新、完善監督保障，適應我國高等教育從大眾化邁入普及化階段發展需要，與專業、課程改革同步，持續推進教材建設提高質量、創新發展。概括起來，高校教材建設在此期間有以下四個方面的特點：

　　一、教材數量持續增長，類型更加豐富

　　據統計，“十三五”期間，我國正式出版的、版權頁標註“教材”字樣的高校新增教材數量達4.3萬餘種。除此之外，還有數量更為龐大的教學參考書、教輔用書以及未標識為教材但實際作為教材使用的出版物。總的來看，高校教材建設有兩方面特徵：一是門類齊全、品種豐富。理論課教材涵蓋了全部12個學科門類的公共基礎課、專業基礎課及專業課，還有為數不少的實驗實踐教材、實習實訓教材，以及理論與實踐有機結合的教材。二是類型多樣、適用性提升。各地各高校持續強化教材建設頂層設計，以適應人才培養類型多樣化需求。繼續實施規劃教材精品戰略，優秀教材、精品教材、規劃教材示範引領，以滿足人才培養需求為導向，以產業技術進步和學科發展為驅動，以適應高等教育分類發展需求為核心，注重增強教材類型的多樣性、適用性，適應不同類型高校和學科專業人才培養需要的優質教材層出不窮。

　　二、價值導向全面樹立，育人功能持續增強

　　強化教材育人功能，把教材作為加強高校思政工作的重要載體，作為全面推進課程思政建設的重要抓手。一是強化價值引領，助推專業教育與思政教育相融合。推進教材內容及表現方式方法改革，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，將課程思政落實到教材編審選用全過程，努力達到潤物無聲的育人效果。二是立足中國實踐，反映國情民情。大批紮根中國大地、立足中國實踐、總結中國經驗、彰顯中國特色的教材不斷湧現，特別是創新創業教材建設快速發展。三是緊跟時代步伐，服務國家需求。與“新工科”“新醫科”“新農科”“新文科”建設相適應，瞄準國家重大戰略和學科前沿發展方向，陸續部署反映新學科、新知識、新方法的新興交叉學科相關教材及資源的研發、建設，服務跨學科人才培養。

　　三、搶抓新技術帶來的歷史機遇，新形態教材創新發展

　　搶抓新技術帶來的歷史機遇，推出了一大批紙質+数字化資源教材，以及融合互聯網、人工智能等信息技術的虛擬現實、增強現實、配套移動軟件等表現豐富的多介質教材。新形態教材打破了紙質教材的局限，添加可視性強的動態圖例，補充更新實踐案例，根據學生個性化發展需求拓展內容，增強了教材表現力和吸引力，強化了育人功能。不僅在解決傳統教材更新不及時的老大難問題上取得成效，而且有效服務於線上教學、混合式教學等新型教學模式。在新冠肺炎疫情期間實施的大規模在線教學實踐中，這些新形態的優質教材發揮了重要作用，有效保障了線上教學與線下教學質量的“實質等效”。

　　四、融入專業、課程一體化建設與改革，有效保障培養質量

　　一流專業、一流課程建設全面推進，專業、課程與教材一體化建設與改革已經成為“十三五”期間高等教育深化教學改革、提高教學質量的重要保證。一是將教材建設與選用納入本科教學質量國家標準。2018年，教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，針對本科高校的1049門專業基礎課和3676門專業核心課，制定了教材及參考書目的建設與選用規範，鼓勵高校選用規劃教材、精品教材等優秀教材。二是將教材編寫與選用納入一流專業和一流課程建設指標。自2019年起，教育部面向全國高校開展一流專業、一流課程遴選，把優秀教材建設作為一流專業、一流課程建設的“硬指標”，形成了“一流專業” “一流課程”引領“一流教材”建設，“一流教材”建設支撐“一流專業”“一流課程”的良性發展局面。三是將教材建設與選用納入質量監管系統。陸續將教材建設與選用納入高校本科教學工作合格評估、審核評估以及“雙一流”建設高校的考察範圍，強化質量跟蹤與監管。

　　下一步，教育部將全面總結“十三五”期間教材建設經驗，深入推進貫徹落實《普通高等學校教材管理辦法》，深化高等學校教材與專業、課程一體化建設與改革，加快構建支撐世界一流、中國特色高水平本科教育的教材體系，努力開創高等教育提質創新發展的新局面。

來源：教育部 價值引領 質量為本 改革創新 監督保障