一號站線路登陸_文言文不好背？教你4招背誦方法！
相信不少同學都覺得文言文不好背，但是考試考還不能不背，於是就有很多同學死記硬背，到最後效果也不好記的也不牢，所以，一定要仔細看下面的文言文課文的背誦方法喔，最下面還有文言文虛詞的記憶順口溜，快樂學習不是夢。
一、文言文背誦方法
抓關鍵詞語背誦
所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯想背誦內容的關鍵性動詞。
如背誦《生於憂患，死於安樂》中曆數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語來記憶。
按寫作順序背誦
文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利於背誦的策略也是常見的背誦途徑。
例如《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，同學們可以先將這些語句記熟。然後再拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。
整分聯背誦法
整分聯背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，並有一定的聯繫。
一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然後對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然後再將所有的段落聯合起來進行記憶。
對於較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
嘗試回憶背誦法
朗讀有助於背誦，但若一遍又一遍地單純重複，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。
二、文言文虛詞順口溜
之：
之字可代人事物，定名之間可譯“的”；用作動詞“去、往、到”，用作助詞可不譯。
1、用作代詞
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。
例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執策而臨之，曰：“天下無馬！”（《馬說》）
2、用作助詞
a、結構助詞，定語的標誌
用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）
b、結構助詞，賓語前置的標誌
用在被提前的賓語之後，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。例：宋何罪之有？（《公輸》）
c、結構助詞
當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。例：孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》）
d、音節助詞
用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。例：頃之，一狼徑去，其一犬坐於前。（《狼》）
3、用作動詞
可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上（《陳涉世家》）
其：
其字可代我和他，遠指近指“這”和“那”；后帶數詞譯“其中”，表示反問譯“難道”。
1、用作第三人稱
相當於“他、她、它（們）。例：妻跪問其故。
2、活用為第一人稱
相當於”我（的）“、”自己（的）。例：並自為其名。（《傷仲永》）
3、在句中表示反問語氣
相當於“難道”、“怎麼”。例：其真無馬邪？（《馬說》）
4、指示代詞
相當於“那”“這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）
5、指示代詞
表示“其中的”，後面多為數詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
以：
“以”作介詞“把、拿、用”，因為、按照、在、憑、從；又作連詞如同“而”，偶爾通假要分清。
1、作為介詞
表示憑藉，譯為“憑、靠”例：乃入見。問：“何以戰？”（《曹劌論戰》）
表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照”。
例：貧者自南海還，以告富者。（“以”后省略介詞賓語。）策之不以其道。
表示時間處所，譯為“在、從”。
2、作為連詞
表示目的譯為“來、用來”。
表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”“由於”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）
表示範圍，譯為“到”。
“已”，已經。例：固以怪之矣。
於：
於字可譯到、在、從，也可翻作對、與、同；形容詞后表比較，動詞之後表被動。
1、對，對於。例：貧者語於富者曰。
2、在，從。例：苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。（《出師表》）
3、與，跟。例：身長八尺，每自比於管仲、樂毅。
4、到。例：指通豫南，達於漢陰。箕畚運於渤海之尾
5、放在形容詞之後，表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯為“勝過”。例：生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也。（《魚我所欲也》）
6、被。例：受制於人。
而：
而作連詞要分清，並列承接與轉折；承譯“接着”轉譯“但”，狀語後頭表修飾。
1、表示並列，相當於“而且”、“又”、“和”或不譯。例：敏而好學，不恥下問。
2、表示承接關係，相當於“而且”、“並且”、“就”或不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。
3、表示轉折關係，相當於“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎？
4、表示修飾關係，即連接動詞和狀語，相當於“着”、“地”等，或不譯。例：臨溪而漁，溪深而魚肥。（《醉翁亭記》）。