一號站:_南開大學：個性化輔學為本科學生成長“加油”

　　“公能”素質評估就像一個“聽診器”，學生通過評估，可以定期獲得自我審視、同學互評和他人評價等多份“診斷書”，可以跳出個人視角的局限，實時全方位知悉自身優勢和不足，了解身邊同學成長發展現狀，激發自身主動成長意識。,　　輔學體系的亮點在於其“評估—諮詢—輔學”的“閉環”結構，“公能”素質評估是第一步。在輔學體系框架下，像鄶斌這樣的本科生在每年的夏季學期都會參加包括自評、互評和他評在內的“公能”素質評估。填答問卷、書面總結、公開展示……通過這些形式，學生可以從公之素養、學習能力、生活能力、創新能力、協作能力和文化素養6個方面對自己過去一學年的成長發展進行自評；根據同學的自評展示，每名學生對其他同學平時的行為表現進行互評；同時，輔導員、專業教師、班導師、教學管理老師、高年級同學、校友等組成的評審委員也將給出評價。,　　幻燈片放到最後一張，鄶斌向台下深深鞠了一躬，“通過‘公能’素質評估，我看到自己的不足和與同學之間的差異”。這位南開大學2012級法學院本科生、校學生會副主席不無感慨地說。, , , , , 作者：張寶敏 馬超　　來源：中國教育新聞網—中國教育報 南開大學推行輔學支持體系，學生進行“公能”素質評估後接受分類指導   個性化輔學為學生成長“加油”    　　6月29日，是南開大學夏季學期的開始。每年此時，南開大學近萬名在校本科生都要以班級為單位，完成一次“公能”素質評估，這樣的做法已持續3年。   　　“公能”素質評估是南開大學“立公增能”學生髮展輔學支持體系的一部分，該校將實施“公能”素質教育作為辦學的基本戰略。經過3年的探索實踐，包括素質評估、諮詢指導、輔學課程、輔學活動和輔學網絡平台等在內的“公能素質評估+分層分類指導+資源開發供給”三位一體的學生髮展輔學支持體系已在南開初步形成。   　　“公能”素質評估：成長路上的“聽診器”   　　幻燈片放到最後一張，鄶斌向台下深深鞠了一躬，“通過‘公能’素質評估，我看到自己的不足和與同學之間的差異”。這位南開大學2012級法學院本科生、校學生會副主席不無感慨地說。   　　輔學體系的亮點在於其“評估—諮詢—輔學”的“閉環”結構，“公能”素質評估是第一步。在輔學體系框架下，像鄶斌這樣的本科生在每年的夏季學期都會參加包括自評、互評和他評在內的“公能”素質評估。填答問卷、書面總結、公開展示……通過這些形式，學生可以從公之素養、學習能力、生活能力、創新能力、協作能力和文化素養6個方面對自己過去一學年的成長發展進行自評；根據同學的自評展示，每名學生對其他同學平時的行為表現進行互評；同時，輔導員、專業教師、班導師、教學管理老師、高年級同學、校友等組成的評審委員也將給出評價。   　　“公能”素質評估就像一個“聽診器”，學生通過評估，可以定期獲得自我審視、同學互評和他人評價等多份“診斷書”，可以跳出個人視角的局限，實時全方位知悉自身優勢和不足，了解身邊同學成長發展現狀，激發自身主動成長意識。   　　在2014級本科生評估意見的調研中，23.3%的學生認為看到評估結果后“增強了自信心”，57.5%的學生認為“促進了自省和自我成長”，56.4%的學生認為“通過同他人的比較看到了自己的不足和優勢”，47.1%的學生認為“增強了同學之間的了解”。   　　“評估目的不是要改造學生，而是要幫助學生全面、客觀審視自我和他人，明確下一步發展目標，從而幫助他們自覺、順利地成長。”南開大學學工部部長白雲龍說，“我們在探索以科學的方式整合思想政治教育和學生事務工作。”   　　分層分類指導：私人定製的成長套餐   　　在大一學年末的評估中，鄶斌得到的同學反饋並不是很好。那時，他滿懷熱情參与到學生活動中，擔任年級團支部書記、參与青年論壇、協辦各類講座……他在鍛煉中越發自信。   　　然而，同學的評價卻是：“工作認真，但是不能很好地兼顧與學習之間的關係”“做事、思維過於刻板，缺乏靈活變通及創新能力”……這讓他很吃驚。   　　輔導員找來鄶斌，和他一起分析同學的評價，這也是成長套餐的一部分。   　　“我們對評估反饋制定了‘三步走’的策略。”學校旅遊與服務學院黨委副書記、副院長李中說，“第一步是輔導員對學生進行一對一評估反饋，支持學生制定成長計劃；第二步是新學年初，我和輔導員一起與每名學生談心，分層分類指導；第三步是新一輪評估開始前，我們對每名學生落實成長目標的情況進行督導，鼓勵學生對新一輪評估做好充分準備。”   　　在學院輔導員約談指導的基礎上，南開大學還配備了生涯教練團、心理諮詢團、校友導師、班導師、宿舍導師、學業導師等多種諮詢指導專業師資，學生可以主動與他們約談。   　　成長資源供給：“第一課堂”外的加油站   　　結合學生“診斷”結果和諮詢問題，南開以“學生需求”為導向，設計開發了多種個性化的輔學項目，支持學生的成長和發展。學生可以隨時通過微信平台、信息門戶、學生工作網、宿舍信息發布系統、年級公共郵箱等渠道，查看全校即將舉辦的“講座培訓”“社會實踐”“創新創業”等輔學活動信息。學生還可以選修到新開設的“領導力訓練”“學業指導”、心理健康和就業指導等多門實訓類輔學課程，以及多主題的素質提升訓練營和工作坊。   　　在2014級本科生評估意見的調研中，70%以上的學生認為自己會根據評估結果，有選擇地參加輔學選修課（70.2%）和各級各類課外活動（76.7%）；85.2%的學生認為“學校提前發布將要組織的課外活動這一做法很有必要”；92%的學生對輔學課程授課效果表示滿意。   　　在推進輔學體系過程中，從自評問卷設計優化和網上填答，到互評他評現場方案完善和評估后的反饋，從成長計劃制定和輔學活動、輔學課程開發，到立體化諮詢指導團隊建立等多個環節，南開大學都非常重視學生的體驗反饋，积極吸取學生的有益想法並優化完善。對此，南開大學黨委副書記、副校長楊克欣表示，“學校希望能夠通過輔學體系的不斷完善，逐步實現與‘第一課堂’教學的良性互動，使教師在學生成長過程中最大程度發揮出知識傳遞、心靈伴隨和資源支持的作用，並在教學相長的過程中實現對學生真正的分層分類素質教育和個性化指導”。（記者 張寶敏 通訊員 馬超）