一號站線路登陸_挖學網小編：“學生潑老師”警醒了什麼

     據媒體報道，華東政法大學一名大四女生因為老師的一句“如果連課都不上，怎麼能考上研究生”的批評，一怒之下將一杯滾燙的熱水潑到老師臉上。其實，因為教師批評
教育而引發學生過激行為的事件近年來時有發生。前不久，湖北某地一初中生因為上課看小說、下象棋，被班主任批評后，跳樓自殺身亡。這類極端事件不禁讓人反思：為何個別學生的心裏容不下一絲批評？教師還敢批評學生嗎？

當前，教育負載過重，社會上功利之風較為盛行，是導致一些師生關係不和諧的深層次原因。當今社會競爭激烈，功利之風大有愈演愈烈之勢，“望子成龍”、“望女成鳳”可以形象地概括很多家長的心理。孩子去學校讀書，如果考不上好大學、找不到好工作，就是失敗者；在平常的學習和考試中，如果考不出好分數、拿不到好名次，也是一種失敗。至於孩子的身心是否健康、綜合素質是否得到了全面發展，反而被一些家長有意無意地忽視。由此，教育被功利裹挾，承載了諸多本不應承載的東西，一些學生的身心因此而扭曲。

教育部門曾明確規定，教師有對學生進行批評教育的權利。有論者指出，“這樣的表態本身就有反諷意味”。當“教師可以批評學生”這一教育常識需要教育部門出面強調時，已經暴露出當前師生關係失衡之一斑。究其原因，筆者以為，這首先與部分家長對孩子的過度愛護有關。他們過於迷信“好孩子都是誇出來的”這類似是而非的教育觀點，為了保護孩子的自尊心，培養孩子的自信心，一些家長和教師甚至無原則地肯定、誇讚孩子，缺少對孩子合理的批評教育，懲戒教育更成為奢談。強調對孩子的愛護無可厚非，但超過了限度，就容易淪為嬌慣和溺愛。行為心理學研究表明，作為一種重要的教育手段，適當的稱讚和誇獎的確能幫助孩子養成良好的行為習慣。但在現實生活中，孩子難免會有行為不當的時候，如果家長一味誇獎，不當行為就得不到及時糾正。一個從小就習慣了讚美的孩子，長大后可能就會聽不進批評之詞。

另一方面，在這類學生遭受教師批評而引發的極端事件中，不少論者將矛頭一味指向學生。其實，教師是否也有值得反思之處？當前的青少年學生以90后、00後為主，隨着社會的發展，這代人的生活環境以及思維方式已悄然發生變化，形成了一些新的代際特徵。教師在教育教學過程中，如果囿於經驗主義的牢籠，仍刻板遵循過往的固定模式，難免會在教學、生活等方面與學生產生摩擦和衝突。筆者以為，當作為教學主體的學生發生了變化時，作為教學主導者的教師，也應當本着與時俱進的精神，积極調整教育教學方式、方法，讓新一代的學生更容易理解和接受。

培養全面發展的人早已成為我國教育發展的重要目標。教育不可能把每個人都培養成完美無缺的人，但卻能讓人身心協調發展。誠如英國哲學家洛克所言，讓健全的理智寓於健康的體魄之中。當然，我們還必須認識到，青少年教育問題並非只是教師和學校的責任，家庭教育乃至社會教育必須全面跟上，也並非只是責任和擔當，更應講究科學的方法，彼此相輔相成，才能促進學生身心全面健康發展。如此，才有望真正讓學生“親其師，信其道”，建構新時代的和諧師生關係。