一號站註冊測速_挖學網-北京語言大學提升網絡教育水平大力拓展海外遠程漢語教育

        近年來，北京語言大學堅持以“特色求生存、以創新求效益、以質量促發展”的原則，在穩定發展學歷教育的同時，积極推進遠程漢語國際教育和非
學歷教育，不斷提升網絡教育水平。

品牌建設：非學歷發展戰略和一體化的非學歷教育產品教學與服務設計模型。學校积極發展非學歷教育，形成了“以點帶線、以線成面，品牌特色突出”的發展戰略。目前，已逐步建立了“青少在線”、“多國語言在線”、“漢語非學歷培訓在線”、“遠程漢語師資培訓在線”等非學歷品牌。同時，基於學校非學歷教育產品設計開發的實踐過程，結合互聯網產品設計的相關理論和經驗，從非學歷教育產品設計開發的工作流程入手，以用戶研究、需求分析、教學與服務模型設計、資源與技術功能設計、原型設計、測試評估、產品demo、開發測試、跟蹤與改進等產品設計等關鍵環節為對象，形成各環節的任務要求、工作規範以及流程等，嘗試構建非學歷教育產品教學與服務一體化設計的過程模型。

課程體系建設：針對國內外學生研發不同的教學架構和教學模式。通過市場探索，逐漸形成“專業課程包＋職業課程包（方向）”的教學體系架構。職業課程包主要基於崗位能力模型進行設計開發，以實現學校網絡教育的轉型，提升應用型人才培養的能力。积極探索與職教、成人高等教育及同行院校間的學分互認。利用先進的現代教育技術和網絡條件，根據語言教學的需求和特點，研發了創新型遠程漢語國際教育模式，即“階梯目標引領的系統化漢語遠程互動
教學模式”，成立計算機支持的語言學習體驗中心、搭建“語言學習社區”，大力發展在線語言教育教學相關問題的探索與研究，為語言學習者提供了交流分享的空間，促進了學生間的社會性互動。

質量建設：建立“三位一體”網絡教育質量保障及監控體系。通過多年的實踐及總結，北京語言大學形成了“三位一體”的網絡教育質量保障及監控體系，切實保障招生、教學及服務質量，強調外部質量控制和內部質量控制的有機耦合。“三位”體現為政府的宏觀質量調控、社會的質量調節和學校內部的質量控制。其中，學校內部的質量控制主要關注招生、教學及服務各個環節，並形成了相應的質量要點：招生環節——按章辦事、跟蹤回訪、考核評優，教學環節——增強輔導力度、監控學生學習狀態、完善題庫建設、嚴把考試關，服務環節——一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切。“一體”是指學生，各類質量控制僅僅圍繞以滿足學生需求及學習困難的解決，為其提供良好的支持服務為核心。